Raportul prezentat la Conferința pedagogică de către șeful DÎTS Rezina, Lilia Lazari

"De educația corectă a copiilor depinde bunăstarea întregului popor".

(J. Locke)

   Conferința cadrelor didactice constituie o platformă de comunicare directă între cadrele didactice și APL, MECC, părinți, societate. Forumul sistemului educațional din raionul Rezina - eveniment, ce trasează parcursul noului an de studii.

   Provocările cu care se confruntă azi țara noastră sunt de a asigura ca cetățenii ei să fie înzestrați cu cunoștințe, competențe și calificări, de care vor avea nevoie în viitor. Educarea personalității nu se poate realiza decât în cotextul reformei globale a sistemului economic și prin schimbări în sistemul educațional. Educația și competențele sunt indispensabile pentru a atinge succesul economic, responsabilitatea civică și coeziunea socială.

   Studiile în domeniu relevă că egalitatea drepturilor, progresul, superioritatea democrației se pot asigura prin educație. În aceste condiții, în permanență crește rolul educației ca factor accesiv al progresului societății. Or, școala este cea care unifică, asigurând lanțul social.

   Astfel, persistă o redefinire a rolului social al educației, în contextul unui parteneriat pentru educație, care se dorește a fi unul accesiv, responsabil, între toți factorii educaționali: familie, comunitate, școală, societate. Anume în acest context, și genericul tuturor activităților din august este "Împreună pentru educație de calitate".

   Reforma învățământului general-obligatoriu ocupă un loc aparte în procesul transformărilor, prin care trece țara noastră, și constituie o prioritate a sistemului educațional în ansamblu. Asigurarea calității învățământului în conformitate cu necesitățile actuale și de perspectivă ale personalității, societății și ale statului reprezintă un imperativ al timpului, condiționând integrarea noastră în sistemul valorilor democratice.

   Procesul de racordare a sistemului educațional la valorile și standardele lumii moderne necesită antrenarea unor importante resurse financiare atât interne, cât și externe și nu în ultimul rând - resurse umane. Schimbările de esență devin o realitate în condițiile constituirii întregului proces educațional, în baza principiului responsabilității tuturor subiecților antrenați în formarea tinerei generații.

   În acest scop, în centrul preocupărilor comunității pedagogice din raion s-a plasat valorificarea ideilor unei educații de bază universal-valabilă. Anume această educație este desemnată pentru transformarea formativă a personalității. Au fost create și conti-nuă să fie consolidate structurile și condițiile necesare de însușire temeinică a disciplinelor școlare, care reprezintă cele mai avansate modalități de reflectare asupra problemelor cu impact notabil asupra ființei umane. Nota definitorie a învățământului este centrarea pe elev, valorificarea și îmbogățirea potențialului său în procesul de optimizare a activității educaționale.

   Procesul educațional din instituțiile de învățământ din subordine s-a realizat prin activități sistematice, care în ansamblul lor, au condus la asigurarea implementării eficiente a politicilor și documentelor oficiale, ce reglementează domeniul respectiv.

   Direcția Învățământ, Tineret și Sport Rezina s-a bazat pe un parteneriat viabil și eficient, orientat spre dezvoltarea resurselor tangibile și perfecționarea serviciilor prestate. Multe și diferite sunt opiniile privind situația la zi din sistemul educațional, la modul și măsura în care acesta reușește să facă față provocărilor timpului.

   Aș vrea să menționez că conferința a fost anticipată de mai multe activități: ateliere de dezbateri și conferințele din teritoriu, întruniri metodice raionale, ateliere de dezbateri raionale, în cadrul cărora au fost discutate cele mai stringente probleme ale sistemului. În total la dezbateri au participat circa 500 de cadre didactice, elevi, părinți, reprezentanți ai comunității.

   Activitatea Direcției Învățământ, Tineret și Sport pentru anul școlar 2017-2018 s-a desfășurat în conformitate cu prevederile Codului Educației, actelor normative elaborate de Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Guvernul Republicii Moldova, deciziile Consiliului raional, dispozițiile președintelui raionului și au avut drept obiective: asigurarea condițiilor optime pentru implementarea politicilor educaționale, utilizarea eficientă a resurselor financiare alocate în bază de cost standard per/elev, implementarea în continuare a politicilor educaționale în domeniul educației incluzive, dezvoltarea procesului participativ în activitatea decizională și asigurarea transparenței, promovarea relațiilor de parteneriat în determinarea și soluționarea problemelor instituțiilor de învățământ, promovarea politicilor curriculare la nivel local prin monitorizarea și implementarea curriculumului școlar în conformitate cu standardele de calitate din perspectiva școlii prietenoase copilului, promovarea potențialului creativ al elevilor prin activități nonformale și participare democratică în toate domeniile vieții școlare, aplicarea Standardelor de învățare și dezvoltare a copilului.

   În scopul realizării obiectivelor trasate, DÎTS, în anul 2017-2018, a întreprins un șir de acțiuni. S-au desfășurat 6 ședințe ale Consiliului de Administrație, la care au fost puse în discuție probleme ce țin de desfășurarea procesului educațional. Lunar s-au desfășurat ședințe de lucru cu managerii școlari. Este foarte important că în aceste ședințe participă și se implică președintele, vicepreședinții, conducerea raionului, contribuind la rezolvarea diverselor probleme din domeniu.  La ședințele Consiliului raional s-au discutat  probleme ce țin de sectorul învățământului. Întru realizarea art. 50 (5) și 153 din Codul Educației pe parcursul anului s-au desfășurat  6  concursuri la funcția de director. Nu în ultimul rând au fost aplicate diverse acțiuni de monitorizare a implementării politicilor curriculare.

   Acțiunile desfășurate ne permit să susținem, că în plan general managerii școlari, cadrele didactice în activitate se bazează și conduc de actele legislative ce vizează sistemul educațional, au la bază programele de dezvoltare instituțională, proiectele anuale de activitate. Sunt receptivi la sugestiile propuse pentru a eficientiza procesul educațional, a îmbunătăți starea de lucruri. Depun destule eforturi întru realizarea parteneriatelor cu toți actanții educaționali. Se implică și organizează diverse activități, atât locale, cât și raionale sau republicane.

   Factorul-cheie al unui sistem de învățământ este cadrul didactic ca promotor al reformelor educaționale. Competențele profesionale ale cadrelor didactice necesită să fie racordate la schimbările din sistemul actual educațional. Școala sau instituția de educație timpurie contemporană necesită o nouă abordare, una inovatoare, programe de educație mai atractive, în conformitate cu noile schimbări ale societății, dar și cu nevoile, potențialul fiecărui copil și elev. În acest context, reformele MECC  "Împreună pentru educație de calitate" sunt dovadă de pași concreți, care deja sunt implementate și sunt foarte benefice pentru sistemul educațional: debirocratizarea procesului de raportare în învățământul general; repartizarea timpului de lucru al personalului didactic din învățământul general; gratuitatea desfășurării cursurilor de formare continuă; majorarea indemnizației unice pentru tinerii specialiști; reducerea normei didactice pentru cadrele tinere din instituții de învățământ general; aprobarea Instrucțiunii privind Managementul temelor pentru acasă.

   Managementul resurselor umane este un garant al calității. În continuare, la cele expuse, menționez că procesul educațional în raion este asigurat de 641 de cadre didactice, dintre care:

   - în educația timpurie -  177;

   - în învățământul primar, gimnazial și liceal - 464.

   Un indicator al profesionalismului cadrelor didactice sunt gradele didactice. În raion, 385 de pedagogi dețin grade didactice: gradul superior - 1, gradul I - 25, gradul II - 359. 6 cadre manageriale dețin gradul II didactic.

   Cu regret, dacă cadrele didactice de specialitate aspiră pentru a deține grad didactic la specialitate, atunci cadrele manageriale sunt rezervate la acest capitol. Deficitul de cadre didactice ne impune de a le solicita cadrelor pensionare de a-și continua activitatea pedagogică, indiferent de statutul care l-au căpătat. Astfel, sunt implicați în procesul educațional 89 de pensionari, ceea ce constituie 13,8% din numărul total. Necesar să accentuez că, ritmul de reînnoire și completare a corpului didactic este mult mai redus decât ne-am dorit. În anul precedent doar 5 tineri specialiști s-au încadrat în activitatea pedagogică, necesarul fiind de 33 de specialiști (solicitați). Cu mare regret, azi avem doar 1 specialist din cei 29 solicitați. Salutăm și îi dorim baftă mare. Au fost repartizați 5, dar s-a prezentat 1. DÎTS a întreprins diverse acțiuni de a-i atrage în raion,  dar rezultatul nu-i cel ce ni l-am dorit.

   Tradițional deja, în susținerea tinerilor pedagogi, Consiliul raional Rezina oferă ajutor financiar unic la început de carieră pedagogică: pentru studii superioare - 3000 de lei; pentru studii medii speciale - 2000 de lei. Pe această cale țin să mulțumesc președintelui raionului, Eleonora Graur, pentru susținerea oferită cadrelor didactice și întregului sistem educațional al raionului.

   De mai mulți ani, se creează dificultăți în asigurarea predării unor discipline școlare, acestea fiind: matematică, fizică, limbi străine. Rămâne acelaș motiv - refuzul tinerilor specialiști de a se înrola în activitatea didactică, în special în mediul rural, și problema școlilor mici. Din date statistice, în instituțiile de învăță-mânt superior e mică înmatricularea la disciplinele nominalizate.

   Și în noul an școlar rămâne la ordinea zilei problema asi-gurării cu cadre didactice.

   Rețeaua instituțiilor de învățământ, în perioada de referință, a fost prezentată de 58 de instituții cu un contingent de  6634 de elevi și copii, comparativ cu 62 de instituții și  6692 de elevi și copii în anul 2016-2017.

   Pe tipuri de instituții avem: 27 de instituții de educație timpurie, cu un contingent de  1892 de copii, ceea ce constituie 84,2% din copiii de vârstă preșcolară cuprinși în grădiniță; 9 școli primare-grădinițe; 1 școală primară; 14 gimnazii; 1  gimnaziu-grădiniță; 5  licee (inclusiv LT "Evrika" din Râbnița); 2  instituții extrașcolare  -  ȘSCJ Rezina și Casa de Creație a copiilor.

   În anul școlar respectiv numărul de elevi în clase a fost în medie 17,2. Raportul elevi/cadru didactic este de  18,1. Din motivul numărului mic de elevi, spațiul utilizat în instituții variază de la 50%  la  70%.  Din acest motiv este dificil de a asigura buna funcționalitate a instituției, o parte din cheltuieli fiind neeficiente și una din cauzele de creare a deficitului bugetar al instituției.

   În scopul eficientizării cheltuielilor, în anul de referință, 3 instituții și-au schimbat statutul: Gimnaziul Bușăuca în GG Bușăuca, G Mincenii de Jos în ȘPG Mincenii de Jos, ȘP Ghiduleni în ȘPG Ghiduleni.

   La cele menționate mai sus, doresc să menționez faptul că, datorită Consiliului raional Rezina, pentru instituțiile cu număr mai mic de elevi ponderați a fost acoperit deficitul bugetar în sumă totală de 2 mln. 464 de mii de lei.

   Educația timpurie reprezintă o componentă importantă în asigurarea principiului continuității. Actualmente, din numărul total de 2352 de copii de vârstă preșcolară, instituționalizați sunt 1982, ceea ce constituie 84,2%. Cuprinderea obligatorie a copiilor de 5-7 ani este asigurată la 100% (940 de copii).

   Unul din aspectele cele mai importante la ordinea de zi a APL și DÎTS Rezina  privind asigurarea educației timpurii a fost și este alimentația copiilor. Subiectul dat este abordat în cadrul diverselor ședințe cu persoanele cointeresate și cu funcții de decizie.

   - Horodiște

   - Ignăței

   - Echimăuți

   - Mateuți

   - Peciște

   - |ahnăuți

   - Păpăuți.

   Norma calorică și financiară a fost respectată la maximum.

De rând cu cele expuse, este necesar să atenționez, că în grădinițele din Saharna Nouă, Ghiduleni se depășește norma de produse: paste făinoase, crupe, ulei, ceea ce este în detrimentul sănătății copiilor, fapt ce ne determină în anul curent să întreprindem acțiuni împreună cu APL pentru a respecta norma.

   În implementarea prevederilor "Curriculumului educației copiilor de vârstă timpurie și preșcolară (1-7 ani) în Republica Moldova" a fost acordată prioritate modernizării, dinamismului educației centrată pe valori, implementării schimbărilor dictate de cerințele zilei.

   Reuniunile metodice și seminarele instructiv-metodice au favorizat sporirea măiestriei profesionale a circa 177 de cadre didactice și manageriale din instituțiile preșcolare din raion. Întru realizarea prevederilor Codului Educației, managerii din instituțiile de învățământ preșcolar au întreprins acțiuni concrete pentru instituționalizarea în mod obligatoriu a copiilor de 5-7 ani.

   Educația astăzi este concepută ca mecanism de schimbare a societății, care poate fi obținută doar printr-o bună experiență de proiectare și determinare clară a scopurilor și priorităților sistemului în ansamblu.

   În acest context, țin să menționez, că în anul de studii 2017-2018, Direcția Învățământ a reușit să realizeze mai multe acțiuni de monitorizare și evaluare a implementării politicilor educaționale: vizite de monitorizare, având stabilite diverse obiective; au fost propuse 9 probe de evaluare; asigurată elaborarea materialelor tezelor semestriale și monitorizarea desfășurării lor; s-a asistat la circa 280 de ore; colectarea, verificarea și procesarea datelor în aplicația SIME (Sistemul Informațional de Management în Educație); decada tineretului; olimpiadele școlare la disciplinele de studii; Gala Olimpicilor 2018; Gala Profesioniștilor; Festivalul raional de colinde, obiceiuri și datini de Crăciun și Anul Nou; Concursul republican "La izvoarele înțelepciunii"; Concursul republican "Holocaust - lecție de viață"; Săptămâna memoriei etc. Cele enumerate au avut drept scop sporirea activității formației școlare, crearea unui sistem managerial eficient, sporirea calității instruirii și educației.

   Conceptul managementului educației presupune eficiența/instruirii și educației ca obiectiv prioritar în sistem.

   Valorizarea individului și a capacității sale este obiectivul major al managementului educațional. Și când presupunem acest lucru, nu ne referim doar la elevi, ci la toți membrii comunității școlare, fapt ce determină ca managerul școlar să nu fie doar un manager-administrator, ci și un manager-educator care, împreună cu cadrele didactice, realizează, satisface oferta elevilor, părinților, comunității cu privire la educație. Aceasta presupune un laborios proces de promovare a valorilor.

   Cu siguranță constat astăzi că majoritatea conducătorilor instituțiilor de învățământ din raion reușesc să-și planifice activitățile, să organizeze personalul și resursele materiale, să coordoneze întreg mecanismul școlar, reușind să construiască un management eficient al instituției. Putem nominaliza managerii instituțiilor: LT "Ioan Sârbu" Ignăței, LT "Alexandru cel Bun" Rezina, LT "Ion Creangă" Cuizăuca, LT "Evrika" Râbnița, G Sârcova, G Horodiște; G Pripiceni-Răzeși, G Echimăuți, G Pereni; G Mateuți; SP Gordinești, pe cei ai instituțiilor preșcolare: nr. 2 "Andrieș" Rezina, nr. 6 "Cocoșelul de aur" Rezina, "Paradisul copilăriei" Ignăței, Solonceni creșă-grădiniță, "Ghiocel" Țahnăuți, nr. 3 "Mesteacănul" Cinișeuți; "Andrieș" Păpăuți, care au succese și care avantajează formarea unui sistem eficient de dirijare și control, care asigură condiții prielnice de muncă, concuren-ță sănătoasă, transparență în aprecierea calității muncii, favorizează implementarea eficientă a curriculei școlare.

   Un criteriu de succes al activității unei unități școlare o constituie conlucrarea echipelor manageriale cu APL, care contribuie benefic la schimbarea formației școlare. Acest tandem a sporit mult rolul instituției școlare și imaginea acesteia. În special, acest lucru este important pentru instituțiile preșcolare. În această ordine de idei, menționez activitatea de parteneriat între APL și administrația instituțiilor în localitățile: Cuizăuca, Echimăuți, Horodiște, Meșeni, Pripiceni-Răzeși, Solonceni, Păpăuți.      

   Un alt indiciu al calității instruirii este stimularea și promovarea elevilor cu aptitudini intelectuale și interese sporite pentru un anumit domeniu de studii. Anume, olimpiadele școlare sunt un moment important în realizarea acțiunilor sus-numite. În anul de studii  2017-2018, la etapa raională, în cadrul olimpiadelor școlare, au participat 416 elevi. S-au învrednicit de locuri premiante 236: locul I - 59 de elevi, locul II - 79 de elevi, locul III - 98 de elevi.

   Au pregătit lotul olimpic 140 de preparatori. În susținerea elevilor și cadrelor didactice au fost oferite premii în sumă totală de 157 de mii 582 de lei. Rezultatele olimpiadelor sunt o dovadă a străduinței celor ce s-au inclus în competiții, cauzând satisfacții profesionale, bucurii și mândrie.

   În rezultatul participării lotului olimpic raional la concursurile academice republicane, raionul s-a învrednicit de 4 locuri III și 6 mențiuni: Istoria - locul III, Purici Mihai, clasa a XI-ea, LT "Alexandru cel Bun" Rezina; Geografia - locul III, Teut Alexandru, clasa a X-ea, LT "Ion Creangă" Cuizăuca; Limba și literatura română, alolingvi - locul III, Novocreșcenova Anna, clasa a XI-ea, LT "Olimp" Rezina; Geografia - locul III, Bucioc Mihaela, clasa a IX-a, LT "Evrika" Râbnița; Limba franceză - mențiune, Baidan Maria, clasa a XI-ea, LT "Alexandru cel Bun" Rezina; Limba franceză - mențiune, Gheorghița Olga, clasa a XII-ea, LT "Ioan Sârbu" Ignăței; Istoria - mențiune, Teut Alexandru, clasa a X-ea, LT "Ion Creangă" Cuizăuca; Istoria - mențiune, Țurcan Vasile, clasa a XII-ea LT "Ion Creangă" Cuizăuca; Chimia - mențiune, Romanov Victoria, clasa a XI-ea, LT "Olimp" Rezina; Fizica - mențiune, Romanov Victoria, clasa a XI-ea, LT "Olimp" Rezina.

   La etapa republicană a concursului "La izvoarele înțelepciunii" premiul I l-a obținut Stăvilă Irina, clasa a XI-ea, LT "Ion Creangă" Cuizăuca, și premiul II - Romanov Victoria, clasa a XI-ea, LT "Olimp" Rezina.

   În debut, la nivel de republică a fost organizat concursul de lucrări istorice "Holocaust - lecții de viață". La finalul concursului, elevul din LT "Alexandru cel Bun" Rezina, Patic Valerian, s-a învrednicit de premiul II.

   Raionul a mai participat la concursul republican "Limba noastră-i o comoară", ediția "Iulian Filip", plasându-se în lista raioanelor care dețin premii în cadrul concursului, promovând cultura și corectitudinea comunicării, prestigiul limbii române, dragostea și responsabilitatea tinerei generații pentru păstrarea acestei valori naționale, comunicarea corectă.

   De rând cu premii de carte, premiile bănești, înmânate la o frumoasă gală de premiere, desfășurată de MECC în Casa Guvernului, copiii din raion au beneficiat și de un loc în tabăra de vară ARC din Sulina, în cadrul căreia au participat la diferite activități.

   Un important indicator al calității este capacitatea  tinerilor de a se valorifica intelectual, de a se coopera și a colabora în comun cu semenii din spațiul național și internațional. În susținerea celor menționate este activitatea care a desfășurat-o eleva LT "Olimp" Rezina, Nicolaev Cristina, clasa a X-ea în Consiliul național de elevi pe lângă Ministerul Educației, Culturii și Cercetării.

   Doi ani consecutivi, grupul de elevi din gimnaziul Sârcova, profesor Cebotar Natalia, ocupă locul II la Turnamentul republican pentru drepturile omului și copilului, organizat de ONU cu susținerea CEDO.

Aici aș menționa că în anul de referință îmbucurătoare este respectarea Codului de Etică al cadrelor didactice - nu s-au depistat încălcări sau abateri.

   Lumea modernă, spre care tindem, este o lume foarte competitivă și este nevoie de efort, muncă, echipare bună pentru orientare și regăsire, de aceea, motivarea și stimularea învățării este, indiscutabil, de importantă la etapa actuală pentru elevi.

   Consiliul raional, Direcția Învățământ creează și continuă să consolideze toate eforturile și structurile, cele mai avansate modalități pentru a promova elevii cu potențial sporit.

   Cât de mult nu ne-am dori să asigurăm o instruire de calitate fără factorul uman acest deziderat nu poate fi realizat. Rolul decisiv în sporirea calității învățământului, a procesului didactic rămâne a fi, în cea mai mare măsură, pe seama pedagogului. Acesta este figura centrală în implementarea oricărei schimbări.

   Implementarea politicilor educaționale în plan național poate fi realizată printr-o orientare clară a cadrelor didactice și nondidactice, competitivitate și experiență de succes. În acest scop DÎTS, cadrele manageriale orientează și oferă consilierea metodică.

   Pe parcursul anului de activitate, formarea continuă a stat la baza creșterii calității procesului instructiv-educativ. În acest sens colaboratorii Direcției Învățământ, cadrele de conducere și didactice au participat la diverse conferințe, stagii de formare, seminare tematice, instructiv-metodice, cursuri de formare profesio-nală continuă la disciplina didactică.

   Pentru a fi la curent cu cerințele, care stau în fața educației, toți colaboratorii anual participă la întruniri metodice republicane. Pornind de la aceasta, în scopul informării și familiarizării cadrelor didactice și manageriale cu noile politici educaționale, au fost întreprinse la nivel de raion următoarele acțiuni: consilierea cadrelor didactice, manageriale cu privire la aplicarea unor aspecte privind noile politici educaționale; desfășurate 20 de întruniri metodice raionale cu cadrele didactice la toate disciplinele școlare în cadrul cărora au fost organizate și ateliere de dezbateri în contextul generi-cului Conferinței "Împreună pentru educație de calitate".

   În scopul corelării implementării curriculei cu formarea profesională continuă a cadrelor didactice au fost desfășurate: 28 seminare sau 87,50% din cele planificate cu diferite categorii de actori educaționali (cadre manageriale, educa-tori, cadre didactice, bibliotecari); 3 colaboratori ai Direcției Învățământ și 7 cadre didactice din raion au fost instruite ca formatori locali privind: implementarea curriculei disciplinare în învățământul primar; la disciplinele "Dezvoltarea personală" (ciclul gimnazial și liceal), "Educație pentru societate" (ciclul gimnazial și liceal) și "Educația tehnologică" (ciclul gimnazial și liceal).

   La rândul lor, formatorii locali au instruit:

   - 56 de cadre didactice din învățământul primar;

   - 60 de cadre didactice - Dezvoltare personală;

   - 20 de cadre didactice - Educație pentru societate;

   - 25 de cadre didactice - Educație tehnologică. Total - 161 de cadre didactice.                                                                                      Datorită colaborării cu Centrul de Formare continuă al Universității de Stat din Tiraspol au fost organizate și desfășurate cursuri de formare continuă la disciplină, s-a mărit numărul de formabili. Au fost instruite 61 de cadre didactice.

   E îmbucurător că în prezent își fac studiile de master: 16  cadre manageriale și  15  cadre didactice. Pentru 34 de educatori au fost organizate, local, stagiile de formare la modulul "Psihopedagogia, praxioplogia educației timpurii și preșcolare". 11 educatori au participat la stagiul de formare "Incluziunea socio-educațională a copiilor cu CES de vârstă timpurie", organizat de MECC și Agenția de Dezvoltare din Republica Cehă. 5 instituții de învățământ au beneficiat de formare referitor la pilotarea disciplinei opționale "Educație pentru sănătate" (LT "Ioan Sârbu" Ignăței, LT "Ion Creangă" Cuizăuca, gimnaziile Horodiște, Peciște, Cinișeuți). 2 instituții - LT "Olimp" Rezina și "Ioan Sârbu" Ignăței, au aplicat la proiectul "Școala mea", care are ca scop major instruirea vizând procesul de gestionare a bugetului școlar.

   Eficiență a procesului de formare continuă o constituie și atestarea cadrelor didactice. Pentru monitorizarea procesului au fost efectuate 17 vizite de lucru în teritoriu, în special monitorizarea procedurii de confirmare a gradului didactic II (doi), conform Regulamentului de atestare a cadrelor di-dactice din învățământul general, profesional tehnic și din cadrul serviciilor de asistență psihopedagogică, aprobat în ianuarie 2018.

   În anul de referință au fost atestate 93 de cadre didactice sau 98,8% din solicitările depuse și 2 cadre de conducere.

   Putem constata că în cadrul atestării atitudinea fiecărui cadru didactic față de sine și față de colegul său a fost corectă.

   Un criteriu de atingere a standardelor profesionale prin formarea continuă a persona-lului din instituția de învățământ este participarea în concursul "Pedagogul anului".

   Anul acesta, la etapa raională, trei cadre didactice s-au învrednicit de titlul "Învățătorul anului", "Profesorul anului". Acestea sunt: Gorbatenchi Larisa, învățător, G Cinișeuți; Ceban Cornelia, profesor de limba și literatura română, LT "Alexandru cel Bun" Rezina; Talpa Iurie, profesor de istorie, LT "Ioan Sârbu " Ignăței.

   Concursul "Pedagogul anului" a devenit un factor relevant de promovare a imaginii școlii în societate, mijloc de stimulare și apreciere a muncii  cadrelor didactice și a ehipelor manageriale. Prin acest concurs ne dorim să oferim tuturor participanților recunoaștere, să focalizăm atenția asupra unor aspecte pozitive ale educației și să impulsionăm competiția și creativitatea în sistemul educațional.

   Un rol important în supravizarea implementării schimbărilor în sistemul educațional și al calității educației sunt rezultatele școlare.

   Unul din instrumentele de bază în determinarea procesului de implementare a curriculei proiectate în bază de competențe și a altor schimbări din învățământul preuniversitar sunt evaluările finale de la treptele de școlaritate.

   La evaluarea finală națională în clasa a IV-a au participat  469 de elevi. Pentru 17 elevi cu CES au fost elaborate teste în bază de curriculum modificat.

   Respectiv:

   Limba de instruire: Limba și literatura română - nota medie - 8,00, calitatea - 70,14, eficiența - 86, promovabilitatea - 100; Limba și literatura rusă - nota medie - 8,06, calitatea - 68,50, eficiența - 75, promovabilitatea -100; Matematica - nota medie - 8,32, calitatea - 73, eficiența - 84, promovabilitatea - 100.

   La examenele de absolvire a gimnaziului au fost admiși 485 de candidați. Istoria - nota medie - 7,28, calitatea - 47,62%, eficiența - 68,15%, promovabilitatea - 100; Matematica - nota medie - 7,32, calitatea - 44,54%, eficiența - 66,60, promovabilitatea -99,79; Limba de instruire - nota medie - 7,49, calitatea - 51,35%, eficiența - 74,95, promovabilitatea - 100; Limba și literatura română, alolingvi - nota medie - 7,40, calitatea - 51,85%, eficiența - 55,55, promovabilitatea - 100.

   9 elevi au susținut examenele de absolvire a gimnaziului în baza testelor elaborate conform curriculei modificate.

   Desigur, finalitățile învățământului liceal rămân a fi definitorii în realizarea învățământului preuniversitar. Sesiunea de bacalaureat-2018 a fost organizată în 3 centre: CB LT "Alexandru cel Bun" Rezina, CB LT "Olimp" Rezina, CB LT "Evrika" Râbnița.

   La examenele de bacalaureat au fost admiși 141 de candidați absolvenți din 2018 și 17 restanțieri. S-au prezentat la sesiune 154 de candidați. Nu s-au prezentat 4 restanțieri. Procentul promovabilității la BAC, sesiunea- 2018, constituie 84,42% (profil real - 63,64%; profil umanist - 92,73%). Reușita școlară pentru absolvenții din anul curent: profilul real - 72,97%,  umanistic - 92,31%. Restanțieri: profilul real - 14,29%,  umanistic - 100%.

   Cert e faptul - toată comunitatea educațională a conștientizat necesitatea de a depune eforturi maxime pentru a spori calitatea instruirii.

   La parametrul dat, la nivel de raion persită o multitudine de probleme, soluționarea cărora necesită o implicare constructivă a întregii comunități educaționale. Este necesar deja să ne orientăm în special asupra sporirii indicilor calității. Îmbucurător că în sesiunea-2018 nu au fost înregistrate cazuri de derogări în centrele de BAC din raion, fapt ce denotă redimensionarea conceptului examenului de BAC.

   Funcția prioritară a DÎTS este monitorizarea implemen-tării politicilor educaționale la nivel local. Monitorizarea implementării politicilor curriculare furnizează date cu referire la calitatea predării/ învățării disciplinelor școlare, eficiența metodologiei aplicate, evidențierea lacunelor educaționale prin evaluarea în raport cu standardele educaționale, eficiența managerială. Procesul de monitorizare a influențat activitatea instituțiilor la anumite aspecte: în majoritatea instituțiilor evaluate funcțiile manageriale se exercită cu competență și responsabilitate; predomină un stil managerial participativ, bazat pe colaborare, pe utilizarea corectă a competențelor cadrelor didactice și de parteneriat între școală și comunitate; echipele manageriale, de regulă, posedă capacitatea de proiectare, organizare, monitorizare, evaluare a activității și de folosire eficientă a resurselor umane și materiale; documentele de planificare, materialele de analiză, prezentate la consiliile profesorale și administrative, dovedesc o viziune clară de cunoaștere și aplicare a documentelor reglatorii, privind realizarea procesului educațional; tematica Consiliului Profesoral și Consiliului de Administrație denotă faptul, că managerii școlari tind să motiveze cadrele didactice pentru implicare în elaborarea deciziilor, în îmbunătățirea organizării și desfășurării actelor didactice, implementării curriculei școlare; cadrele didactice respectă în mare parte cerințele de aplicare ale curriculei modernizate, fapt atestat în structurarea proiectelor de lungă și scurtă durată, în activitatea la oră.

   În plan general învățământul în raion asigură dezvoltarea aptitudinilor și capacităților intelectuale ale elevului, orientarea profesională și pregătirea pentru viață. Aplicarea consecventă a reperelor curriculare oferă dezvoltarea intelectuală și creativă a elevilor, insușirea de cunoștințe fundamentale, formarea și cultivarea capacităților de adaptare la schimbările sociale. Predarea este axată pe activitate logică, independentă și creati-vă,  cadrului didactic revenindu-i rolul de moderator, călăuză în activitatea de formare a elevului. Totodată, monitorizarea realizării procesului educațional pune în evidență și unele probleme: în 19 instituții din 29 sau 65,5% este organizat învățământul simultan; analiza rezultatelor de evaluare a examenelor au demonstrat că managerii școlari, cadrele didactice nu întotdeauna manifestă obiectivitate în evaluare, că metodele și tehnicile de predare/învățare/evaluare nu de fiecare dată sunt cele mai eficiente; deficitul de cadre didactice la disciplinele matematică, fizică, limbi străine.

   Școlarizarea obligatorie a copiilor și accesul la educație de calitate pentru toți copiii, prevenirea abandonului școlar face parte din prioritățile sistemului din raion. Un rol ma-re în procesul de școlarizare și accesul la studii pentru toți copiii îl are Serviciul raional Asistență psihopedagogică. În anul de referință, la evidența Serviciului au fost  162 de copii. Pentru  15 elevi a fost organizată instruirea la domiciliu. În raion funcționează 16 Centre de Resurse - fapt ce permite realizarea obiectivului de incluziune a copiilor cu CES.

   O altă acțiune importantă este organizarea transportării copiilor. Pentru serviciul respectiv au fost alocați și valorificați 1 307,5 mii de lei. În perioada de referință, grație Guvernului român și MECC, raionul Rezina a beneficiat de 6 din cele 8 microbuze solicitate, destinate pentru transportarea elevilor. Acest fapt a permis economisirea surselor financiare pentru instituțiile: LT "Ion Creangă" Cuizăuca, G Solonceni, G Sârcova, G Păpăuți, G Pereni, G Bușăuca. În celelalte instituții, spre care sunt transportați elevii, mijloacele de transport au fost arendate.

   Cu toate că au fost întreprinse variate acțiuni, care favorizează școlarizarea tuturor copiilor, cu părere de rău, la finele anului a rămas neșcolarizat 1 elev. Alți  6 copii au abandonat școala. Întru soluționarea problemelor numite desfășurăm activități de colaborare cu APL, ONG, serviciile desconcentrate din teritoriu. Bineînțeles că la capitolul consolidarea școlii ca spațiu fizic și realizarea misiunii pe care ea o are - asigurarea unor servicii educaționale de calitate, a accesului la o educație de calitate, sunt încă destule probleme. Toți ne dorim ca aceste condiții să corespundă standardelor europene, dar pentru a atinge aceste standarde sunt necesare investiții enorme. În această ordine de idei, este necesar să menționez, că în toate instituțiile de învățământ, inclusiv cele de educație timpurie, satisface baza tehnico-materială. Aceasta s-a îmbunătățit semnificativ în ultimii ani. În toate școlile a fost reparat acoperișul, s-au  instalat ferestre și uși termopan, iar în unele instituții s-a reparat și sistemul de iluminare. Satisface starea blocurilor alimentare și a cantinelor școlare, s-a renovat utilajul tehnologic. În 40% din școli și 49% din instituțiile de educație timpurie funcționează blocuri sanitare. 90% din instituții dispun de apă curgătoare. În 21 sau 84% din școli și 18 sau 60% din IET sistemul de încălzire este pe bază de gaze naturale, iar în 4 se dispune și de sistem pe bază de biomasă. Practic, în toate instituțiile de toate nivelurile s-a procurat mobilier nou. În ultimii 2 ani unitățile de învățământ au efectuat procurări la capitolul Baza didactico-metodică, achiziționându-se planșe, mulaje, ustensile etc. În cea mai mare parte a sălilor de clasă în licee se dispune de televizor/monitor LED. Toate unitățile de învățământ sunt conectate la Internet și dispun de minimum calculatoare. Numărul total de calculatoare în instituții - 523, raportul elev/calculator constituind 9 elevi la 1 calculator. 20 de școli au cabinet de calculatoare. În instituțiile de învățământ funcționează cabinete bine amenajate și organizate: 8 cabinete de biologie (sau 53% din necesar); 10 cabinete de chimie (sau 66% din necesar); 8 cabinete de fizică (sau 53% din necesar). Sunt utilizate 11 table interactive și 46 de proiectoare. Aici menționez și faptul de repartizare a 30 de tablete pentru învățătorii claselor a I-ia din cadrul Programului "Educație Digitală" în parteneriat cu inițiativa "Tekwill în fiecare școală", primite chiar ieri - un moment foarte important, și aducem mulțumiri MECC, Guvernului - aceasta fiind I etapă a proiectului.

   În baza dispoziției președintelui raionului nr. 96 din 13.08.2018, a fost constituită comisia raională de evaluare a gradului de pregătire a școlilor pentru debutul noului an. Cu toate acestea, astăzi putem spune cu siguranță - s-a reușit pregătirea instituțiilor către debutul școlar. Pentru reparația și pregătirea școlilor au fost alocate 707,7 mii de lei. Cu toate acestea, mai sunt lucrări care sunt de durată și necesită resurse mai mari, cum ar fi sistemul de iluminare, sistemul de încăl-zire, reînnoirea fațadelor unor instituții. Acesta este iarăși un obiectiv comun, care ni-l propunem să-l realizăm în noul an de studii.

   Calitatea serviciilor educaționale este condiționată direct și de gradul de dotare cu mijloace educaționale moderne, de asigurare a unei infrastructuri eficiente. În acest sens, deși în toate instituțiile școlare este pusă în aplicare formula per/elev, cadrele manageriale sunt susținute de Consiliul raional Rezina în scopul procurărilor, reparațiilor etc. Pentru anul 2017:

   - LT "Olimp" Rezina - contribuția la proiect - 70 de mii de lei; reparația capitală a grupului sanitar - 184,5 mii de lei; reparația sălii de festivități - 291,5 mii de lei;

   - LT "Alexandru cel Bun" Rezina - reparația capitală a grupului sanitar - 200 de mii de lei; pavarea curții școlii - 200 de mii de lei;

   - LT "Ioan Sârbu" Ignăței - modificarea proiectului - 27,3 mii de lei;

   - LT "Ion Creangă" Cuizăuca - reparația capitală a sălii de festivități - 239 de mii de lei; reparația sistemului de încălzire - 115 mii de lei; reparația acoperișului la blocul alimentar - 120 de mii de lei;

   - G Mateuți - reparația capitală a sălii de sport - 200 de mii de lei;

   - G Solonceni- reparația partială a acoperișului - 45 de mii de lei;

   - ȘPG Trifești - reparația podelelor - 120 de mii de lei;

   - ȘPG Ciorna - montarea tavanului etajului II și reparația capitală - 350 de mii de lei.

   Total pentru reparații capitale în instituții din raion - 2 mln 163,5 mii de lei.

   Independența financiară le-a oferit școlilor șanse de a-și identifica prioritățile la capitolul bazei tehnico-materiale și a redresa subsțanțial situația, fapt ce mult s-ar dori și pentru IET. Dar, totuși, mai sunt școli care din motivul numărului mic de elevi și a cheltuielilor mari, au incapacitate financiară.  Aici Consiliul raional a contribuit, acoperindu-le deficitul financiar. În acest scop s-au alocat 4 mln 322 de mii de lei. În acest context, am interveni cu rugămintea către MECC și MF de a urgenta recalcularea formulei de finanțare per/elev în scopul menținerii școlilor mici, care sunt în deficit bugetar din cauza numărului mic de elevi ponderați.

   Odihna și întremarea sănătății copiilor a fost asigurată în cele 2 tabere de odihnă - TO "Nistru" Saharna și TO Ignăței. În sezonul estival-2018 s-au odihnit 682 de copii. Pentru 161 de elevi cu cele mai bune rezultate școlare și alte categorii conform legislației actuale, au fost oferite bilete de odihnă gratis. Rămâne actuală problema angajării personalului didactic și nondidactic  în tabere din motivul salarizării mici. Aceeași problemă este și în instituțiile de învățământ general și preșcolar: asistent medical, bucătari, personal auxiliar.

   Sigur că în ultimii ani s-a făcut lucruri mari, care au influențat progresul sistemului educațional din raion, grație Consiliului raional, în persoana dnei președinte Eleonora Graur, Ministerului Educației, Culturii și Cercetării.

   Evident că acele transformări socio-economice și culturale, prin care trece Republica Moldova și sistemul educațional, sunt de durată și unele rezultatele deja se simt, altele se vor evidenția în viitorul apropiat. Datoria noastră e să putem identifica și recunoaște acele aspecte vulnerabile, asupra cărora este necesar să ne concentrăm și consolidăm în comun. Este imposibil să progresezi, dacă nu ai capacitatea și curajul să identifici punctele vulnerabile. În acest context, cu permisiunea dumneavoastră, voi puncta unele dintre problemele majore ale sistemului educațional din raion:

   - declinul demografic afectează diverse aspecte ale educației:  valorificarea parțială a spațiilor școlare; incapacitatea financiară a unor instituții; rezerve la capitolul asigurarea tehnico-materială a procesului didactic;

   - implicarea modestă a instituțiilor în proiecte;

   - interes redus al cadrelor de conducere pentru aspirarea la grad didactic managerial;

   - deficitul de cadre didactice la disciplinele matematica, limbi străine, limba și literatura română, informatica și la dexterități;

   - insuficiența accesului la surse financiare necesare pentru dezvoltarea instituțională în instituțiile de educație timpurie;

   - implicarea modestă a comunității în soluționarea pozitivă a problemelor cu care se confruntă instituțiile școlare;

   - parteneriate formale între factorii de decizie în accesul la educație pentru toți copiii;

   - micșorarea numărului de doritori de a-și continua studiile în învățământul liceal face dificil procesul de deschidere a claselor liceale pe profil, cu un număr regulamentar de copii;

   - descreșterea numărului de cadre didactice.

   Optând pentru calitatea educației urmează să asigurăm o generație sănătoasă. În acest scop s-a asigurat și respectat în toate instituțiile școlare normativul financiar și norma calorică, corespunzător vârstei. În ultimii ani s-a identificat o creștere esen-țială a calității alimentației copiilor. Această problemă a fost în vizorul tuturor organelor de decizie, care și-au mobilizat eforturile, creând premise pentru asigurarea alimentării sănătoase a copiilor. În acest context menționez, că Consiliul raional ne-a susținut prin acordarea mijloacelor financiare pentru alimentarea elevilor transportați în alte instituții, alocând 363979,2 lei.

   Transportă copii 13 instituții din 29 de localități.

   Susținem efortul depus de consiliile locale în identificarea resurselor financiare pentru alimentația elevilor, dar, cu părere de rău, deciziile consiliilor locale sunt notificate. Cunosc efortul depus de președintele raionului și cred că, cu suportul dumneaei, vom reuși să soluționăm și această problemă.

   Există o experiență de dialog realizat anual în fiecare instituție școlară cu angajații DÎTS, Consiliul raional și comunitatea, se discută tendințele dezvoltării sistemului educațional, se evidențiază problemele din sistem, se identifică soluții ale acestora.

   Este susținută inițiativa Direcției Învățământ, Tineret și Sport de a implica pe larg comunitatea în lucrările conferințelor raionale din august, problema asigurării calității în educație fiind abordată complex, de toți factorii implicați, care vin cu soluții ale problemelor ce le confruntă sistemul educațional și sprijinul necesar în realizarea lor, pe care-l pot oferi.

   În fiecare instituție de învățământ funcționează Consiliul de Administrație, din care fac parte și un reprezentant al APL de nivelul I, agenți economici, părinți. Există colaborare în activități educaționale cu APL, ONG-uri, serviciile desconcentrate, mass-media, agenți economici etc.

   Complexitatea activităților sistemului de învățământ din raion nu ne permite, în timpul rezervat, să abordăm multilateral și în profunzime, toate problemele și preocupările noastre. De aceea, în dezbaterile ce vor urma, vă solicităm participare activă, determinarea problemelor, rezervelor, cauzelor, pentru dezvoltarea în continuare a învățământului din raion.

   O școală autentică este creată pentru elev prin profesori. Cadrele didactice sunt persoanele care dau viață învățării, care transformă instituția într-un loc, unde elevii își pot descoperi talentele și dezvolta potențialul. Dumneavoastră, în calitate de profesori, îi puteți încuraja pe elevi să-și urmeze visul, să devină adulți talentați, competenți. Toți copiii au dreptul la educație și, prin urmare, trebuie să aibă acces la carte în egală măsură. Fiecare dintre noi, la nivelul său, trebuie să asigure condițiile necesare pentru desfășurarea eficientă a procesului educațional, punând accentul pe dezvoltarea capitalului uman ca resursă pentru atingerea unei stabilități în societate și a unui viitor mai bun.

   Folosindu-mă de ocazia că în sală sunt prezenți și părinți, fac un apel și către dumnealor ca să participe activ la educarea și formarea copiilor de-a lungul întregului an școlar, cooperând cu administrația instituțiilor, să servim exemplu pentru copiii noștri, asigurându-le șanse mai mari pentru integrare în societate.

   În urma problemelor sistemului educațional raional, identificate de Direcția Învățământ, Consiliul raional, propun în continuare atenției dumneavoastră orientările și prioritățile pentru întregul sistem educațional din raion pentru noul an școlar:

   - sporirea în continuare a calității procesului educațional la toate treptele de școlaritate, prin implementarea politicilor educaționale;

   - asigurarea modernizării sistemului educațional, promovând accesul la o educație pentru toți copiii;

   - susținerea elevilor și copiilor cu aptitudini deosebite;

   - asigurarea condițiilor optime pentru extinderea accesului la educație de bază;

   - promovarea și susținerea dezvoltării profesionale a angajaților din sistem;

   - eficientizarea procesului de evaluare a rezultatelor învățării la toate treptele de școlaritate;

   - promovarea în continuare a principiilor educației incluzive;

   - susținerea și promovarea dezvoltării parteneriatelor comunitare/regionale/interna-ționale, racordându-le la standardele europene;

   - promovarea acțiunilor de gestionare eficientă a surselor financiare.

        Cu prilejul anului școlar care a demarat, vă doresc sănătate, energie creatoare, prosperare și respectul întregii societăți pentru valorile pe care le cultivați. Felicitări și un start cât mai reușit al anului școlar!